Фонд 4 Day Week призвал правительство разрешить школам Англии и Уэльса провести пилотные испытания четырехдневной учебной недели, пишет The Times. Примером может служить недавнее предложение властей Шотландии о гибкой четырехдневной модели работы, где один день полностью отводится на неконтактное время: подготовку материалов и проверку ученических работ.
Инициатива направлена на борьбу с выгоранием, а также на решение проблемы найма и удержания кадров в образовательной сфере. О последнем свидетельствует высокий уровень оттока педагогов из профессии — по данным министерства образования, за последние 12 месяцев школу покинули столько же учителей, сколько пришли в нее. В письме министру образования Бриджет Филлипсон фонд указал на трудности выполнения лейбористами предвыборного обещания по привлечению 6,5 тыс. учителей в школы; по мнению организации, проблемы могут крыться в графике работы.
Официальные рекомендации министерства образования относительно школ в Англии подчеркивают важность сохранения пятидневной учебной недели. Власти делают акцент на том, что регулярность посещения благопритяно влияет на детей. Пятидневный режим также важен для родителей, которые могут спокойно работать, зная, что их дети находятся под контролем. В ходе публичных обсуждений многие из них выразили беспокойство по поводу потенциального роста расходов, если у детей появится дополнительный выходной день.
Тем не менее фонд утверждает, что более короткие рабочие недели могут снизить выгорание, повысить продуктивность и улучшить баланс между работой и личной жизнью. Отдельные школы уже экспериментируют с различными графиками, включая 4,5-дневную неделю и систему «9 дней из 14» (то есть, один лишний выходной за две недели). Эти пилотные проекты показывают обнадеживающие результаты, однако для принятия системного решения в масштабах всей страны данных пока недостаточно.
Два года назад в Британии прошел эксперимент по внедрению сокращенной рабочей недели; исследование было организовано активистами 4 Day Week в партнерстве с аналитическим центром Autonomy, исследователями из Оксбриджа и Бостонского колледжа.
