Результаты британских школьников по тестам PISA, которые проводит Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), остаются стабильными. Учащиеся набрали в среднем 494 балла по чтению, 511 — по естественным наукам и 488 — по математике.
По сравнению с предыдущим тестированием, проведенным в 2022 году, улучшились только результаты по естественным наукам — с 500 до 511 баллов. Показатель по чтению не изменился, а результат по математике снизился на один балл. Если сравнивать с 2018 годом, прогресс также наблюдается только в естественных науках: средний балл вырос с 505 до 511. Результаты по чтению и математике по-прежнему не вернулись к уровню 2018 года, когда школьники набрали соответственно 504 и 502 балла, сообщает Би-би-си. Внутри Соединенного Королевства лучшие результаты показали школьники Англии — по всем трем предметам они превысили средние показатели по стране. Хуже всего выступили учащиеся Уэльса: 459 баллов по чтению, 476 — по естественным наукам и 456 — по математике.
Великобритания заняла 11-е место по чтению и математике и 9-е — по естественным наукам, опережая большинство из 91 страны и территории, участвовавших в Международной программе по оценке образовательных достижений. При этом по совокупным результатам в трех дисциплинах Соединенное Королевство уступает Сингапуру, Китаю, Тайваню, Японии, Южной Корее, Ирландии, Эстонии и Новой Зеландии. Для сравнения, средние показатели по странам Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) составили 463 балла по чтению, 484 — по естественным наукам и 465 — по математике. Последние позиции в рейтинге заняли Руанда, Иракский Курдистан, Кения и Марокко.
Укрепление позиций Великобритании в международном рейтинге связано не столько с ее собственным прогрессом, сколько с ухудшением результатов в большинстве стран ОЭСР. Новый доклад PISA одновременно предупреждает о глобальном снижении уровня навыков чтения: в среднем по странам ОЭСР результаты с 2018 года упали на 10 баллов.
Особую обеспокоенность вызывает утрата навыков, которые приобретают все большее значение в эпоху искусственного интеллекта, в частности способности критически оценивать информацию из разных источников. С 2018 по 2025 год доля подростков, которые быстро просматривают текст и дают поспешные, но неверные ответы, удвоилась. По словам директора по вопросам образования ОЭСР Андреаса Шляйхера, способность школьников работать со сложными текстами снизилась настолько, что этот спад сопоставим с потерей двух лет обучения в школе.
Долгосрочные исследования PISA показывают, что лучшие результаты, как правило, демонстрируют учащиеся, которые читают более объемные книги. В новом докладе также содержится предупреждение о рисках чрезмерного использования ИИ: учащиеся могут постепенно утрачивать привычку самостоятельно искать и анализировать информацию. Этот процесс иногда называют «когнитивной разгрузкой» (cognitive off-loading).
При этом британские школьники относительно редко используют ИИ для выполнения школьных заданий. 28,3% опрошенных в Великобритании заявили, что никогда не прибегали к ИИ с этой целью, тогда как средний показатель по странам-участницам составляет около 13%.
Тестирование PISA проводится раз в три года среди 15-летних учащихся по всему миру и считается одним из основных инструментов международного сравнения качества школьного образования. В последнем исследовании приняли участие около 760 тыс. школьников; в Великобритании в тестировании участвовали 15,5 тыс. учащихся из 515 школ.
